《寫作小學堂─學員分享》剛強，也溫柔～電視專題製作人 陳佳誼

記得兩年前，報名「寫作小學堂」，嘉玲老師在電話裡問我：記者工作已經會寫作了，為何還要來學寫作？

兩年後，相同的問題，上完課後，有不同層次的答案。

先來談談層次相同的地方。

我一直很明確自己的學習目標：「學習架構」與「拆解步驟」。工作緣故，我得看不少稿子，教人怎麼寫作，而教的對象是重度使用文字的「記者」。

很多人以為，能當上記者，邏輯一定不差，文句一定很流暢，但小小爆個料～那可不一定！

由於電視深度報導專題，要顧及的面向很多，不只邏輯能力要好，還要有極佳的統合能力，包括拍攝的畫面和場景，還有受訪者的訪問（有的人講得很爛，也不一定會照你的理想狀態走）。

甚至也要挑戰或質疑受訪者說法，最後還要有記者自己旁白，最好還要有提出自己觀點的能力。

我所待的節目，在新聞業界，算是難度頗高的專題節目，一般而言，沒有經過嚴格邏輯要求的記者，或思考程度沒那麼好的人進到這個單位，稿子很容易歪樓走鐘。

我經常得像在一團團零亂糾結的毛線堆裡，專注費心地找出線頭，再重新梳理一番，最後成為一件件起碼可亮相的衣裳，在電視上展示播出。

當改別人稿子成為一種工作，有經驗的人一定能體會，過程中一定有生氣、有痛苦、有煩躁等各種阿雜的情緒；不過，正向來看，還是有著成就感，每每在一來一往之間，會想說，自己怎麼那麼厲害！

能快速看出問題、矛盾在哪，又能短時間想出調整方法，這得要很強的洞悉力和知識經驗的累積。

而這累積也包括在「寫作小學堂」所學的，像是課堂上一直強調的方法：

1.邏輯是骨架，文句是血肉，骨幹正了，再進去修細節

2.寫作是思考＋設計，學寫作是學思考

3.創造落差與反向……

由於許多方法與實務經驗相合，在反覆操作和交相驗證後，自然會形成一個信念：「一直以來，我在工作上的要求是對的」！

然而，寫作小學堂的名言之一，「你講的都對，但為什麼別人就是聽不進去？」尤其是記者的稿子，要改，「不但要有實力，還要懂得心理，身段還要軟」。

因為相當程度，記者的自主意識都很高，如果太聽話，沒有自己想法，反而還當不了好記者，要有一點點反骨才好。

但也因為記者的特質，遇上了我為對寫作相對嚴格的要求，職場上，不免曾與部分同事關係緊張。

這幾年來，我一直學習，即便改稿情緒已經滿到喉嚨，快要爆炸，也要學習控制情緒。在我們單位的職場文化是：跟同事溝通時，不能發脾氣、要客氣、要理性，還要有愛，這樣可以免去衝突，我也不會被打小報告。

雖然，我內心也會忿忿不平：這樣的稿子我為什麼不能發脾氣！如果每個人都能對自己的專業負責，我幹嘛要發脾氣？！

終究，工作就是一種修練！我得自己調整改變和想開一點。

記得，這回寫作最後一堂課，嘉玲老師講到，其實她和怡璇老師，每每改同學的稿子時都很費盡心力，除了要加入改稿者的專業意見，也要想要怎麼保有創作者原有的文字風格，其實過程很糾結。

由於戳中同為改稿人的心情，當下有一種，終於有人懂！我不是例外的被同理感，不過，這也同時提醒我：留一點空間，顧及創作者的文字或想法風格。

課堂上，我也提到，發現有些同事對於稿子被改這件事很防衛，老師回答的：就像腳底按摩，到底要按到點，還是輕輕摸，舒服就好。每個人準備接受回饋的狀態不一樣，有人其實還沒準備好。

嘉玲老師說，一直要等對自己寫作有信心後，明白若要在這個領域更上一層樓，就要別人來幫忙，所以對於出版編輯給的意見，就會覺得是「幫助」，而不是「挑戰」。

我不知道這些話，聽在其他同學耳裡有沒有什麼感覺，我只知道當時我低頭狂抄筆記，因為這對我來說幫助實在很大，這也就是我這次回來寫作課的不同層次體悟。

即使課程已經結束，我仍然不斷溫習的這些話，開始放慢腳步，變得柔軟，試著換位，理解同事們可能的心理狀態。而這也意味，我得暫時放下一些要求標準，讓彼此願意伸出手來，一同併肩走，說不定「慢慢來，比較快」。

這幾年接觸坊間上許多寫作、文案、編劇課，不管是書籍、實體或線上課程，唯有啟點的「寫作小學堂」，才能讓我學習到這份「溫柔」。

因為它不只教怎麼寫，也教心。