你的獨特觀點，可以這樣煉｜【一天聽一點#1455】
00:00:00 什麼是好觀點？
一段好的表達，最重要的是你能不能提出好的、有價值的「觀點」。
好觀點：沒想過、有啟發、被觸動
如果有兩場演講：「機會，是留給準備好的人」、「機會，是留給『還沒』準備好的人」，大部分的人都會想聽第二場，因為他提出多數人沒想過，甚至顛覆認知的觀點，這時如果有好的故事做支撐、內容邏輯自恰，就能帶來啟發和觸動。
00:01:40 練出好觀點：反直覺思考
針對一個議題，我們直覺能想到的關鍵字或想法，大部分人也一定能想到，所以如果你的表達習慣是「想到什麼就說什麼」，你的觀點可能就是大家都想得到的「平凡觀點」。
反直覺思考是提醒我們，在開口或落筆前，擋下腦中出現的第一個想法，讓自己有意識地進入第二層、第三層思考，幫助你最大機率避開跟大家一樣。
一張「一群動物參加面試」的圖，圖中間站了一排動物（鳥、猴子、企鵝、大象、魚、海豹、狗），人類面試官對他們說：「你們每一位都必須接受爬樹的測驗。」通常我們想到的第一個關鍵詞，很有可能是「公平」，隱喻教育或社會制度的不公平，並引導我們思考什麼是真正的公平。
反直覺思考：
讓所有動物都比爬樹，是「不公平」的制度，這是第一層思考。
「那所謂公平的制度，又該比試什麼呢？」這是第二層思考。
「如果每個人都是獨特的個體，不應該用同套標準做篩選或評價，那這群動物，又是為了什麼原因，聚在這面試？」這是第三層思考。
他們不就是在爭一個錄取資格。
好的東西，例如好學校、好科系、好工作，人人都想要，但資源是有限的，所以才有了「競爭」。而只要有競爭，不管比試項目是什麼、篩選門檻是什麼，真要認真討論，都是不公平的。因為制度一定對某些人有利，對另一些人不利。
就像升學制度，無論是一試定終生的聯考，還是申請入學、繁星推薦，都有人說不公平。
年輕時，自己像是個憤青，看什麼都覺得不公平，都想批判一下。就像這張圖，以前望見的是不公；但隨著年紀增長，現在看見的是選擇，「選擇適合自己的戰場」。
如果我是魚，就不要跑到森林裡跟別人比爬樹；如果我是猴子，就不要跑到海裡跟別人比游泳。
與其抱怨環境和體制不公平，不如主動尋找，甚至創造，適合自己的環境和制度。
「那所謂公平的制度，又該比試什麼呢？」這是第二層思考。
「如果每個人都是獨特的個體，不應該用同套標準做篩選或評價，那這群動物，又是為了什麼原因，聚在這面試？」這是第三層思考。
他們不就是在爭一個錄取資格。
好的東西，例如好學校、好科系、好工作，人人都想要，但資源是有限的，所以才有了「競爭」。而只要有競爭，不管比試項目是什麼、篩選門檻是什麼，真要認真討論，都是不公平的。因為制度一定對某些人有利，對另一些人不利。
就像升學制度，無論是一試定終生的聯考，還是申請入學、繁星推薦，都有人說不公平。
年輕時，自己像是個憤青，看什麼都覺得不公平，都想批判一下。就像這張圖，以前望見的是不公；但隨著年紀增長，現在看見的是選擇，「選擇適合自己的戰場」。
如果我是魚，就不要跑到森林裡跟別人比爬樹；如果我是猴子，就不要跑到海裡跟別人比游泳。
與其抱怨環境和體制不公平，不如主動尋找，甚至創造，適合自己的環境和制度。
00:05:56 練出好觀點：代情境思考
思考問題的時候，不要在真空中思考，而是要想像一個具體的情境、角色，將自己代入
可以問自己：「什麼樣的人、在什麼樣的情境下，才會問這個問題？」
可以問自己：「什麼樣的人、在什麼樣的情境下，才會問這個問題？」
「職場上，做人重要還是做事重要？」
→ 什麼樣的人、在什麼樣的情境下，才會問這個問題？
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會做人，也會做事：沒有困擾，所以不會問這個問題
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不會做事，也不會做人：這樣的人覺得兩者都很重要，所以也不太會問
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會做人，但不會做事：較不會問出這樣的問題
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會做事，但不會做人：更可能問出這個問題
→ 他真正想問的是：「在職場上，不能專心把事情做好就好了嗎？為什麼要花時間處理人際關係？」
為什麼「會做人，但不會做事」的朋友，不會有同樣的困擾？
職場中，很少有「會做人，但不會做事」的人，一個會做人的人，大多都會把事情做好；或是會做人的人，有某些資源、能力或心理特質，即便他事情沒做好，也不會對他造成困擾。
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代情境思考，是用一個問題勾出一個答案，一個答案又引發下一個問題，一層層往下挖，讓我們對這個議題有更不同的認識
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